小课堂大智慧银行会计翻转课堂教学经验

经济与管理学院

教学经验分享

小课堂大智慧

课程团队负责人介绍

商敏，沈阳工学院经济与管理学院会计学专业教师，副教授，校级教学改革研究项目负责人，主要讲授《银行会计》、《金融企业会计》、《财务分析》等课程。曾参编教材3部，发表论文10多篇，具有行业背景，双师型教师。

课程介绍

《银行会计》课程主要讲解银行会计的基本理论，对于学生做账的实际操作能力也有一定的要求。学生通过学习会计的基础核算方法，能够准确地填写出会计凭证，根据填写出的会计凭证能够完成登记总账、明细账的工作，最后能够编辑出相关的财务报表。这是一门理论与实际相结合的课程，具有较强的技术性和实践性，本门课程的“教”与“学”的过程，需要与时俱进，不断更新。为培养出能够适应新经济环境下的经济业务发展的会计人才，在教学过程中，包括理论教学，需要学生查阅最新相关资料，锻炼学生的查阅能力；实际操作演练中，学生需要填制各种凭证账簿，锻炼学生的实际动手操作能力；案例分析过程，需要团队合作，锻炼学生的沟通与领导能力。整个教学过程中，鼓励学生积极参与，翻转课堂的教学模式，有利于学生掌握知识，并适应变化的工作与市场环境。

教学设计

1、改变教师一言堂的课堂现状

以往的教学过程是教师讲和学生听，很多学生在上课时处于被动状态，甚至游离状态，不动脑筋不爱思考。改革之后，教师讲授完一部分，学生操作一部分，要求学生只听课是不能完成老师布置的任务的，而这些任务会影响自己最后的总体成绩，鼓励学生必须积极参与教师的教学。

2、模拟职业情景分配调研任务

学生学习过程中，除了加上专题的自学、讨论、展示等内容，还需要向金融等专业教师、银行专业人士进行调研，收集银行会计相关表格，让学习更加接近实际的工作环境，锻炼学生的团队合作能力，为今后走向工作岗位做好准备。

3、任务驱动学生参与教学活动

课前为学生布置任务，学生团队接受任务、分解任务、完成任务；课中学生分享任务完成的情况，教师对任务完成情况进行总结、点评和打分。形成一个良好的课前、课中、课下的教学循环，加深知识点的理解和掌握，建立以学生为主体、全员全过程的开放教学系统。

4、考核方式多样化

改革以后，考核方式多样化，平时考核、阶段考核、团队项目考核相结合，提高了学生的学习积极性，并注重实务操作的练习，不仅给了学生更多的机会去收获成绩，而且也有了更多了解职业、展示自己的机会。

教学环节

考核方式

基本理论教学

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实际操作教学

闭卷考试、作业

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情景剧、分组案例分析、操作手册

翻转教学的启示

1.打造“以学生为中心”的课堂教学。通过课程建设，充分利用适合于本门课程的教学方式，除原有的讲授教学法、案例教学法外，引入一些新的教学方法，充分调动学生的积极性。

2.营造师生共同参与的课堂氛围。在讲授中让学生有充分的思考空间，在班级人数较多的情况下，可以将学生划分成若干小组，由教师来提出问题，通过学生的讨论情况了解学生的掌握程度，给出及时的反馈，打造互动式高效课堂。

3.理实结合丰富课程内容。为避免学生在学习本门课程时理论与实际相脱离的问题，将本门课程中的经济业务核算模块与会计凭证、会计账簿模块相结合，使学生在接收理论知识的同时能够将其运用在实践当中，建立起学生对于会计工作整体循环的认识。

4.任务驱动式教学模式的应用。教师针对不同的教学内容设置不同的学习任务，让学生有目的的去学习。例如：登陆财政部等相关部门网站获取信息、查阅企业会计准则寻求理论支撑等，通过任务的设置锻炼学生获取信息的能力，以及分析与解决问题的能力。同时，还需要因材施教，通过不同层级的任务满足不同学习能力的学生需求。

END

排版/曾文文

发布/谢雨涵