这样搞定不爱学习的孩子姓林的雷较瘦

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育儿战略忽悠群有广州的家长，最近广州刚好出了新中考的方案，最大的变化是加了门历史科。她小孩还在读小学，很为孩子不喜欢历史而发愁。这个问题可以延伸成，孩子不爱学习怎么办？

这里面有个很大的误区，许多家长都有的。我估计她以前学习可能不是很好，最多也就中流水平，喜欢的科目能学好，不喜欢的科目就比较差；能学好的科目，大概也只是中上水平。

过去“失败”的学习经验，让她们觉得必须喜欢一个科目，才能学好。然而，事实并非如此，就算是每个科目都精通的超级学霸，也不可能全都喜欢。毕竟，全部都喜欢，说明全部都没那么喜欢。

以我为例，就说初中的情况。我能说得上喜欢的科目只有数学和物理，化学英语谈不上喜欢但也不讨厌，语文政治不喜欢，其它副科基本就没啥感情。这六科是当时中考的必考科目，所以我无论如何都得学好，不能因为个人的喜好而耽误大事。

虽然讨厌政治，但是我学得（或者说考试）很不错，每次考试都拿第一名，中考分数也很高。语文也有很认真地学，虽然写作差点，其它部分都很好，最后中考成绩也不错。扣除体育分的话，我是全校第一，领先第二名有差不多20分，报读省重点的华师附中都没问题。

我想说明的是，学习成绩好不好，和喜不喜欢一个科目没必然关系。因为人肯定有喜好的，不可能什么都喜欢。而且喜欢一个科目和老师有很大的关系，而许多老师很容易让学生讨厌某个科目。

己所不欲勿施于人，家长自己能保证所有科目都喜欢吗？不可能，对吧，所以何必勉强孩子。强扭的瓜不甜。

如果只有喜欢才能做好一件事情，那就说明这个人其实没多大前途。因为任何事情，再喜欢也好都总有令人讨厌或者不那么喜欢的部分。比如喜欢吃吃喝喝的人，也得拉屎是吧，吃得多拉得多。拉屎谁喜欢啊，但每个人都得把屎拉好，谁愿意便秘拉稀的，不是吗？

学习的本质是重复训练，过程中肯定有许多烦闷的细节要处理。比如语文，有背诵和默写的作业，这些事情很难让人喜欢。小学生初学汉字，不也还得反复抄写练习，这个过程同样不那么有趣。很多事情，你不下苦功夫，就还真学不到东西。兴趣，只是锦上添花的东西，有最好，没有也不妨碍学习。

如果老师好，教学过程让学生觉得有意思，那么可以很好地补偿训练过程中的不快。万一老师不好呢，教的很沉闷，难道学生就不能学好吗？

但是现在，家长错把兴趣放在重要的位置。包括学生，也喜欢那种风趣的老师，喜欢会讲故事的老师。不过这种老师，往往没能让学生学到好东西。我大学一门课《微观经济学》就是这样，老师课上讲得很生动，听得很过瘾，结果我考试一塌糊涂。反而那些老师比较闷的课，没听到什么热闹，我却学得很好，有门《中级会计》我还考了全班最高分。

流行的大语文不就是这样吗？给孩子们安排一堆有趣的历史故事，听得津津有味，但是里面的东西没多少营养。虚假的名师自由发挥，很多时候不尊重历史，不尊重事实，穿凿附会，甚至流于低俗，实在是误人子弟。网络流量最大的内容，粉丝最多的大V，往往质量最差，家长们应该注意分辨。

抖音、B站的娱乐视频，大家看得很开心，但学到东西了吗？这些平台上的所谓学习视频，时间很长，但是同样的时间能沉下心看书的人都能学到十倍的东西了。

学习这个事情，是严肃的。要出成绩，一定得脚踏实地，打好基础最重要。

我如果当老师，教学的重心一定放在教学目标上，要让学生掌握什么内容。我会告诉学生，关键的步骤，以及要做多少练习才能实现目标。明确告诉学生，需要付出多少努力，以及能得到怎样的结果。

除此之外，都不重要，可有可无。当然，我也会尽量让过程轻松、简单一点，但有趣肯定不是不可或缺的。寄托在虚无缥缈的兴趣，结果肯定不靠谱。

学习最大的乐趣是掌握新东西的成就感，为了最终成就感，过程中的不适其实都是可以忍受的。如果只想着过程的愉快，那么对学习的要求就非常苛刻了，一般太难满足。喜欢的时候学得好，不喜欢就学得不好，彰显的是学习能力的低下。

孩子不爱学习，说明学习的过程没有成就感，觉得很没意思，充满了不确定性，令人困惑，还有很大的压力。

真正说得上喜欢的，是那种废寝忘食的学习。比如数学家华罗庚，一边看店一边学数学。现在很多家长认为的喜欢，都不是真正的喜欢，只是一种娱乐心态而已。如果让孩子养成了娱乐的学习心态，那么将来孩子就很容易在不喜欢的科目上失败，甚至整个学习都会失败。因为他们根本就没有应付不喜欢的任务的能力和习惯，怎么可能做得好呢？

这些学习习惯的培养，其实是非常重要的，可以决定很多事情。