实践研究肖满香会计专业教学融合职业道德

来源：浙江教育信息网作者：肖满香

以会计专业核心素养为培养目标，对会计课堂教学内容进行分析，寻求会计融合职业道德教育跨学科教学的设计点，依据情境案例教学法，开展小组合作学习法，实施探讨有效落实课程思政的教学策略，优化会计专业课堂，促进学生形成个人终身发展与社会发展需要的必备品格与关键能力。

核心素养；会计职业道德教育；课程思政；跨学科

一直以来，企业经济的发展和社会金融管理中，或多或少总会出现这样那样的问题，对企业的健康发展和我国市场经济的法治建设产生不利影响。比如，前段时间的“华信国际”、“康尼机电”“瑞幸咖啡”等会计造假事件，以及一些中小企业偷税漏税、骗保骗贷等现象，反映出我们的经济领域还存着诸如诚信沦陷、道德失守等现象。由此看来，当前职业道德素养的培养和法制教育在专业教学中依然存在薄弱环节，专业教学融合职业道德教育有其现实意义和必要性。

基于核心素养培育的会计教学融合职业道德教育（以下简称跨学科教育）是我们一线会计教育工作者持之以恒的任务。职业道德教育贯穿整个专业教学过程，即将职业道德教育嵌入或融入专业教学，使学生在潜移默化中接受比如诚信、责任、规则与约束等思想的熏陶，进而养成良好的职业道德习惯，在将来从事会计工作中能遵循相关职业行为准则。

一、跨学科教育的内容界定与教学设计

深入挖掘专业课程中的“职业道德教育”融合点，进一步丰富专业课程中的职业道德教育元素。根据不同的专业课程的特征扩大职业道德教育的外延，将相关内容上升到世界观、人生观、价值观的维度。充分结合现实生活中学生的思想困惑，从学生的社会需求出发，提升课程教学中的职业道德教育内容的针对性，从真正帮助学生解决现有的思想困惑，提前帮助学生分析将来可能遇到的选择的角度细化教学内容。

首先，培养学生爱岗敬业的核心素养。以敬业为重点的职业道德教育就要让学生认识职业之意义在于服务社会、服务人民，使学生在对“社会”和对“人民”的感恩中增强责任意识，以成就感去驱使自己努力在职场中把工作做得胜人一筹，乃至精益求精。因此在专业教学中，首先要注重激发学生对专业的热爱。

在教学设计小组讨论环节，通过搜集一些会计纳税筹划与成功理财的案例资料组织学生进行讨论学习，引导学生从媒体中去