会计专业学业帮扶情况调研报告

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会计专业学业帮扶情况调研报告一调查对象结果分析自年3月15日至年3月18日，调查小组共收集到80份调查问卷，其中级16人，级34人，级16人，级14人；男性14人，女性66人。该问卷填写人员年级分布均衡，数据准确可靠，所得结论具有一定参考价值。二、

学生学习状况

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专业证书获取情况

专业证书是大学生专业知识掌握程度的重要考核依据，是专业技能掌握水平的标准,有助于学生提升自己的能力，拓宽就业渠道。经调查问卷结果显示，绝大多数高年级会计专业学生有着考取证书提升自己的自觉性，主动考取了初级会计证书、ERP会计信息化证书、CMA等等来拓宽知识面，但低年级学生仍存在着对自己专业认识不够的问题，尚未取得相关证书。2

关于自身学习积极性的判定

学习积极性是直接推动学生学习的一种内部动力，是激励和指引学生学习的一种需要，有助于学生更高效的完成任务。经调查问卷结果显示，大部分会计专业学生认为自己能够较为主动的去获取知识并且高效的完成任务，但仍有40%的学生认为自己学习积极性不够，需要别人进行督促。

选项

小计

比例

十分主动（主动获取知识，高效率自觉完成）

6

7.5%

较为主动（能有意识去获取知识，提升自我

42

52.5%

较为被动（需要别人鞭策，督促完成）

24

30%

十分被动（拖延至最后时刻抓紧完成）

8

10%

本题有效填写人次

80

%

3

课程学习难度评价

会计学是一门综合性极强的学科，涉及面十分广阔，包含会计学原理、财务管理课程、统计学等众多课程学习。在学生学习过程中，普遍会遇到自己认为有挑战性的课程，经统计，主要有以下几大类：

①数学类

数学类课程的学习能够提高学生的逻辑思维能力,培养学生多元化的思维方式。经统计，会计专业各年级学生一概认为数学课程学习难度较高，《高等数学》、《线性代数》与《概率论与数理统计》学习起来比较吃力。

②专业课

为适应就业，会计专业学生需要掌握相关会计知识，学习会计专业课程。经统计，绝大多数学生认为专业课学习具有难度，例如高级财务会计、中级财务会计、成本会计等等。

③其他公共课程

公共课程是高校内部质量管理体系的重要组成部分，伴随着高校生源多元化、专业需求多样化，为促进学生协调发展，培养学生各方面的能力，学校安排了许多公共课程。有少部分学生认为学习马原、计算机基础等课程具有一定难度。

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学习过程中存在困难的主要方面

会计专业是一门与实际紧密结合的学科，无论在学习和工作中都需要面临各种各样业务的账务处理。这样的会计的专业特点，也导致了学生在学习的过程中遇到了许多困难和挑战，主要集中于以下几点：1、知识点琐碎，没弄懂2、静不下心来去学习3、老师上课节奏快4、不是自己擅长的，觉得下手难。根据学生的学习状况，我们对收集到的80份数据进行统计，做出以下分析：

①有48份数据中出现了“知识点琐碎，没弄懂”的选项，占整体数据的60%。结果表明，学院中大部分学生在学习会计相关专业的时候，对于琐碎的知识点的归纳整理可能还存在问题和疑惑，亟待解决。②41份数据中出现了“静不下心来去学习”的选项。结果表明，超过一半的学生在学习状态上不够静心、集中。的确，在娱乐设备日益丰富的当下，很多人都很难保持专注，静心学习。如何让学生提高学习状态和专注度也是我们不可避免的问题。③30份数据中出现了“不是自己擅长的，觉得下手难”的选项。结果反应出部分学生缺乏对会计专业的兴趣和学习方法，需要正确引领和指导。④另有少部分数据反应“老师上课节奏快”。

三自主寻求解决方法的途径随着科学技术和网络资源的发展和丰富，学生在遇到专业问题时可以通过多种途径和渠道进行解决。经过调查问卷的结果显示，绝大部分会计专业的学生会通过上网、查阅资料等方式自己独立解决问题。但也有一部分同学通过向外部寻求解决问题的方法，其中通过与同学交流的方式来解决问题的同学较多，少部分同学会向学院的老师请教问题。

四结对帮扶的意愿及原因统计

在综合了前个问题后，本次调查为学生提供了“结对帮扶学习”的方式，旨在为会计专业的学生提高学业水平提供更多帮助。在收集到的80份有效数据中，调查结果以饼图的方式展示如下：

通过调查结果我们发现，大部分学生对“结对帮扶”的方式表示了有用的态度。在受调查学生中：25人认为很有帮助，可以在帮扶交流中解决会计专业问题，约占整体的31.3%；有26人认为“有用，可以作为一种学习资源”，约占整体的33%；有18人认为“还可以，能适当交流”，约占整体的22%，剩余的少部分同学则表示“没用，自己不太需要”。

五五学生课业帮扶1

课业帮扶形式

帮扶形式具有多样性，每个学生的偏好性也有所不同。经调查问卷结果显示，在会计专业中，学生选择线下知识点讲解的有47.5%，学生选择线下题目解答的有45%，总体来说，学生更接受线下帮扶形式，因为线下能拉近讲授者与被讲授者距离，一遇问题沟通较线上而言，更为快捷方便易懂。此外，43.75%的学生选择线上知识点整理。那在后续的帮扶开展中，会在条件允许的情况下，优先开展线下帮扶形式，以线上帮扶为辅。

2

帮扶授课时长

为了给学生提供更好的学业帮扶，在我们了解会计学生学习中的困难瓶颈以及相关的帮扶意向时，学生关于帮扶授课时长选择的倾向性是较为统一的，有48.75%同学选择1小时授课，可以看出学生们普遍喜欢在短时间内听课授课，强调效率和时效性。

六学生职业规划大学生活里，我们在对自己所学专业对应职业有所了解和定位的过程中，明确将来前进的方向，这能让我们更有侧重点的学习。努力很重要，但是方向更重要。如今就业形势越来越严峻，我们每个人需要对自己的就业方向有一个较为清醒的认知。在对会计专业学生的调研结果显示，68.75%的学生选择会从事工商企业会计岗，36.25%的学生会选择就业于金融行业。可见，学生选择跟自己专业相关的岗位比率更大，同时也有37.5%的学生想通过考公、考编等方式，往行政事业单位发展，使自己就业稳定性提升。此外，少部分学生会倾向于自己擅长的事或者喜欢的事，继而从事与自己专业挂钩性不强的职业，这同样也是可取的。总的来看，会计专业学生在考虑自身职业规划时，需要综合性考虑，包括自身专业相关度，个人能力匹配度以及自身偏好度等多维度因素。不管今后的你是从事会计岗、金融行业，还是从事事业单位、教育或其他领域，要记住：打铁还需自身硬，要注重不断提升自我，进取奋斗，这样每个会计学生都能够在相应的职业领域有坚实的基础。七日常学习或期末复习心得体会信息化时代，网络学习资源丰富发达，大学里要充分利用各种网络资源，如中国大学MOCC、哔哩哔哩、CCtalk等app，百度、夸克等搜索软件以及学术论坛等。网络这种全新的学习形式具有开放性、互动性、虚拟性，为我们的自主学习、教师的教学提供了许多的便利。目前，互联网学习资源中，资源丰富且有很多免费资源。当然，除了利用互联网资源找到相关网课或者解答，还需自身踏实掌握相关知识点。利用思维框架梳理知识脉络，归纳总结，回顾重点。知识点总是会有遗忘的过程，根据艾宾浩斯记忆法定期巩固。并且，可以请教身边的同学、老师、学长学姐，与身边的同学共享资料，互相促进，共同进步。学习计划也相当重要。不管做什么事情都应该有一个计划，大到自己的学习规划，小到自己的一天的什么时刻该做什么，这样你才能做到有的放矢。把简单的事情千百次地做好就是不简单，用心做好每一件小事，日积月累，也许就将收获富足，即时的消化学习内容，有规律有计划的安排预习和复习，平常多积累，学的轻松而愉快。八学业帮扶活动相关建议开展朋辈帮扶，调度同学们的积极性与主动性。首先，筛选活动对象。“先生”需自身学习优秀，愿意辅导“弟子”提升学习能力。“弟子”愿意接受监督指导。如若条件可以，可以选取单科卓越的同学互补，部分同学的强项课程是对方的弱势，结对互补帮扶。其次，“先生”与“弟子”定期接受考核。帮扶期间持续