中级财务会计二课程在线教学方法分
2022/8/17 来源：不详北京皮炎的医院 http://m.39.net/pf/a_8833163.html中级财务会计（二）
课程在线教学方法分享
课程名称：中级财务会计（二）开课单位：会计学院任课教师：吕月授课班级：级会计学1-6班授课平台：钉钉直播平台+学习通01
课程介绍《中级财务会计（二）》是专业课程平台的专业核心课程，修课形式是必修。该课程与《中级财务会计（一）》构成中级财务会计的完整内容，是会计学专业知识结构中的主体部分，在会计学专业人才培养方案中处于核心地位。中级财务会计是以基础会计的理论、方法和技能为基础，以特定会计主体生产经营活动中发生的一般经济业务为核算和监督的对象，并以对外提供通用财务会计信息为目标的理论和方法的专业课程。中级财务会计（二）主要介绍负债、所有者权益、收入、费用、利润五要素中相关业务活动的具体准则和核算方法以及财务报告的编制原理和方法。教学设计总体思路：以关键任务为导向，依据课程内容设计教学过程，强调课程实用性，强调岗位能力的培养。02
在线教学设计
（一）教学平台的使用情况钉钉在线直播——用来演示课程PPT并进行理论知识的讲述;钉钉APP——用来实时问答学习通APP——课前预习、课堂测试、课后作业、课后答疑（二）在线教学设计理念引入“对话式教学”理念，更好的体现学生的主体地位，在对话式教学中，主要通过以下几个方面的对话模式，促进师生之间的交流，从而不断提高学生学习效果。主要包括：教师与学生之间的交互对话、学生与学生之间的交互对话、教师与课程内容之间的交互对话、学生与学习内容之间的交互对话。在这个理念的统筹指导下，进行了该课程的教学设计。03
在线教学实施课前准备
1.课前预习提前发布每周课程授课任务。学生通过学习通提前预习课程内容，对将要学习的内容做到心中有数，同时将产生的疑问带到课堂。2.发布话题讨论通过学习通主题讨论功能，在适当的课程开始前，发布与课程主题有关的课程讨论，激发学生学习的积极性和兴趣点。3.设备调试课前十分钟，与学委取得联系，连接电脑钉钉，调整屏幕，提醒班级同学拉好窗帘，确保观看效果，同时查看学生就位情况。课中
主要教学环节包括：课堂点名、课堂讲授、课堂提问、课堂练习、课堂答疑等。课堂点名通过学习通签到任务进行，同时在学习通自动统计学生出勤情况。在本环节，为了提醒学生尽快完成签到，通过学习通签到投屏的方式，将签到情况反馈于教室，避免学生在观看大屏幕时出现环节空白点。课堂讲授主要通过钉钉直播—屏幕共享功能，该功能能够实现将教学课件与教师讲解同步于课堂，并且能够根据教师的引导，层次递减的播放教学课件。与此同时，学生使用手机通过钉钉软件进行实时互动。本课程属于实践性较强的课程，注重学生会计实务能力的培养，在授课过程中中，除了理论讲授之外，需要按照“案例分析”“问题引导”“问题探究”“自主实践”的步骤完成教学内容。此时需利用多屏互动。通过钉钉——直播。播放并展示案例分析的内容内容；同时通过钉钉——白板功能，引导学生对对案例进行思路分析，提出学生需要解决的问题；要求学生根据教师思路在练习本上完成相关业务的处理；最后，通过学习通上传学生自主探索的结果。各环节截图如下：利用钉钉直播—白板功能，可以进行课堂板书内容，可以于课后导出发送班级群。此后，为了检测学生课堂学习的效果，查看学生对本节内容内容的掌握程度，通过学习通下发课堂练习，并同时将课堂练习的提交情况同步投屏至直播界面，一方面提醒学生按时完成，另一方面，保证课程环节的完整。根据学生作业的提交情况，适时点评学生课堂练习课后作业布置
通过学习通布置学生课后需要完成的任务，同时提醒学生预习下次课程的内容。课后答疑
通过学习通互动，学生提出所学困惑，打破时间和空间，解决学生与教师之间的沟通障碍。04
教学反思
经过一周多的在线教学实践，我感到当前教学方式下面临的问题有三点：一是原有的教学设计不能满足于现有教学方式的改变；二是对学生自主学习能力提出了更高的要求；三是丰富的教学手段与课程特点未能有效结合的问题。针对以上三个问题，主要采取的措施如下：首先，对线上授课的内容进行单独的课程设计，由于线上教学的特点，学生很容易走神或者疲劳。在进行教学设计时，考虑将每节课内容进一步细化成几个单元，每个单元都设置完整的教学流程，包括引导、讲授、问答、检测等；一方面，减少学生疲惫感，另一方面，随时掌握学生的学习动态和效果。第二，解决学生自主学习的问题，一方面，依靠课堂测试、学委反馈、课堂点名、作业等手段，另一方面，不妨对我们的学生多点自信，相信他们能够自主管理，在此假设前提下设置课堂监督手段。第三，教师通过自学、相互交流掌握网络教学的技术方式，根据课堂特点，灵活采用，在教学过程流程的基础上确保教学效果。
END
责任编辑：聂蓉孟晋蓉初审：刘璟玥
终审：沙菲
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